新建本科院校已占“半壁江山” 10年增七成多

作者:Madison    發表日期:2017-11-01 20:17:26

教育部高等教育教學評估中心日前首次發布的《中國本科教育質量報告》顯示:21世紀以來,我國一大批新大學應運而生……新建本科院校678所,占全國普通本科高校1219所的55.6%,新建本科院校已實實在在地占據了我國高等教育的“半壁江山”。

新大學運動 本科高校10年增七成多

過去十年,我國本科教育無論從規模還是結構,都發生了翻天覆地的變化。普通本科高校從701所增長到1219所,增長率73.9%。本科高校與專科高校占比從39.1%與60.9%分別調整至47.6%與52.4%,普通本科高校數量已逼近專科高校,占到全國普通高校的半壁江山。

新建本科院校生於地方,長於地方,與地方有著天然聯係,對於地方經濟社會發展有著不可替代的重要意義。到2015年,新建本科院校已廣泛分布於全國29個省市自治區,實現了對196個地級市及計劃單列市的覆蓋。對於一些地級市甚至縣級市而言,新建本科院校的建立結束了當地沒有本科教育的曆史,並成為了當地一張亮麗的文化名片。

數據顯示,2000年新建本科院校新設本科專業56個,2013年達到1156個。專業建設成果明顯,獲得社會認可,新建本科的就業率達到89.5%,其中電子封裝技術、房地產經營管理等15種專業畢業生就業率達到100%。新建本科院校建有國家級特殊專業159個,省級品牌專業、特色專業904個,重點建設專業444個,地方優勢專業212個。

本科生規模超過專科生 工程教育居世界首位

本科教育在緩解高考壓力、實現廣大人民上大學的願望、推動我國高等教育大眾化進程中,扮演著越來越重要的角色。目前,全國普通本科高校招生規模405萬,在校生規模突破1613萬,普通本科畢業生規模突破374萬,我國已成為名副其實的高等教育大國。本科生規模已經超過專科生,成為我國實現高等教育大眾化進程最為重要的一支力量。

數據顯示,我國本科畢業生數穩步增長,人力資源供給充足。全國每十萬人口高等學校平均在校生數從1613人增加到2524人。十年來本科累計畢業生達到2853萬人,相當於增加近三年的城鎮就業人口。本科畢業生占新增城鎮就業人口比例從22%增加到47.2%。本科畢業生已經成為我國新增人力資源的最重要發動機,為經濟社會健康發展提供了持續的智力支持和人力資源保障。

本科專業結構日趨優化,經濟社會適應性向好。全國本科教育無論從招生結構、在校生以及畢業生分科結構都發生了根本變化。從分科類招生結構看,管理學、工學、藝術類專業招生數占比呈上升趨勢;外語、法學、理學以及師範類專業招生數占比呈下降趨勢;文學、曆史學、哲學、農學、醫學類專業招生數占比基本不變。招生比例最高的前三位是工學(34%)、文學(19%)、管理學(18%)。從在校生結構看,工學、文學、管理學、藝術類專業在校生呈上升趨勢;師範、理學、外語、法學類專業呈下降趨勢;醫學、教育學、農學、曆史學變化不大,哲學類專業趨於邊緣化。

我國工程教育第一大國名副其實。數據顯示,中國普通高校工科專業招生數、在校生數、畢業生數都遠遠高於世界其他國家,穩居世界首位,數量比緊隨其後的俄羅斯、美國等國高出3倍至5倍。

課程101萬餘門 專業課數量占比達到87%

數據顯示,2015年全國普通本科高校累計開設課程101萬餘門。

“985工程”高校校均開課3057門,“211工程”高校校均開課2284門,普通老本科高校校均1837門,新建本科高校校均875門,獨立學院校均769門。從開課的比例結構看,各高校開課門數中,專業課數量占比達到87%,公共必修與公共選修課占比分別為7%和6.4%,說明我國本科高校總體上仍沿襲了較強的專業教育模式。

各高校紛紛出台政策,強化本科教學工作的剛性要求,夯實本科教學的基礎地位。根據2015年全國787所高校教學狀態數據監測顯示,各高校累計投入教師686554人參與課程教學,其中專業課累計投入456656人(占全部任課教師數的66.57%),公共課累計投入229298(占全部任課教師數的33.43%)。其中教授84657人、副教授186565人,教授占任課教師比例為12.3%,副教授占比為27.2%,副高以上占比達到40%,高校“重科研輕教學”的現象得到一定程度的扭轉。

聚焦課堂教學質量,推動課程教學方式方法大改革。課堂質量是課程質量的集中體現。在國家精品課程建設的帶動下,特別是在慕課、在線學習等新興學習形態的衝擊下,各高校采取多種舉措,鼓勵教師改革傳統教學方法,開展課堂教學方式方法改革,有力地夯實本科課堂教學質量。例如,開展小班化教學,加大慕課建設步伐,推動優質課程共享等。

各高校積極實施了課程質量評價,形成了包括學生評價、同行評價和專家評價相結合的質量評價製度。根據2015年924所高校教學狀態數據監測顯示,95.8%的高校實施了學生評教,76.7%實施了同行評教,82.5%實施了專家評教。從評教課程覆蓋率看,學生評教覆蓋了92.5%的課程,同行評教覆蓋率68%,專家評教覆蓋率48%。校內學生評教優秀率達到76%,優良率達到97%;校內同行評教優秀率達到67%,優良率達到95%;校內專家評教優秀率達到48%,優良率達到91%;校外專家評教優秀率(根據教育部本科教學審核評估數據統計)達到35.8%,優良率達到78%。

同世界一流本科教育相比,我國高校課堂教學總體狀況仍存在不少令人擔憂之處。例如,大班上課現象仍比較普遍,課堂教學“單聲道”現象還未得到根本扭轉,教師對現代教育技術手段應用遲緩,課堂教學效率及質量評價的多元性和信效度還需要提高等。


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